PROGETTO INTERCULTURA

Lettura e rielaborazione grafica della storia con i bambini di tutte le sezioni.

 

 

 

 

 

CIAO BAMBINI!!!!

 

 

CHI INCONTRO A SCUOLA

Nella scuola frequentano 111 bambini suddivisi in 4 sezioni

I bambini di 5 anni (grandi o farfalle) sono 33

I bambini  di 4 anni (mezzani o draghetti) sono 42

I bambini di 3 anni ( piccoli o pesciolini)sono 36

 

                  IL PERSONALE  

8 insegnanti di sezione  di ruolo e a tempo pieno

2 insegnanti di sostegno a tempo pieno

1 insegnante di sostegno part-time

3 assistenti ad personam 

1 insegnante di religione cattolica

1 insegnante di musica

3 collaboratrici scolastiche

2 operatrici Copra (per la distribuzione pasti )

 

	insegnanti	bambini
Sezione Rossa	Maria Borriello,  Di Graci Laura	12 pesciolini 15 draghetti 1 farfalla
Sezione Verde	Mariangela Ruffoni, Giacobone Assunta Pinto Laura	14 draghetti 14 pesciolini
Sezione Azzurra	Grazia Zaccagni, Maria Cogliandro, Cristina Bazzoli	12 pesciolini 15 farfalle
Sezione Gialla	Clara Gobbi, Rodella Franca	11  draghetti 17  farfalle

 

-L’ insegnante di religione Favalli Melody è presente nella nostra scuola il mercoledì dalle ore 9:00 alle 15:00  e  il venerdì dalle 13,30 alle 15,00, svolge educazione religiosa con gruppi omogenei di età .

-L’ insegnante Serena Perini, esperta incaricata del progetto musica, è presente il venerdì dalle ore 9,00 alle 12,00 quindicinalmente da dicembre a maggio.

Le insegnanti progettano  collaborano in tre team,  stendendo periodicamente mappe, obiettivi e attività specifici  per età. 

Pesciolini (3 anni): Zaccagni, Ruffoni e Di Graci

Draghetti (4 anni): Gobbi, Giacobone e Borriello

Farfalle (5 anni): Rodella e Cogliandro

Durante la settimana sono previste sia attività didattiche specifiche per gruppi di età, sia momenti di condivisione e di collaborazione in sezione .

Nel pomeriggio

·        per i bambini di 3 anni è previsto un momento di riposo (l’assistenza viene garantita dalle insegnanti delle sezioni Rossa e Verde a turnazione mensile)

·        per i bambini di 4 anni  sono previste attività ludiche e grafico-pittoriche con le  insegnanti delle sezioni Rossa e Verde a turnazione mensile

·        per i bambini di 5 anni sono previste attività di pre-grafismo e pre-calcolo con le  insegnanti delle sezioni Gialla e Azzurra 

 

USCITE DIDATTICHE

Nel corso dell’anno per integrare e arricchire il Progetto Educativo  vengono proposte alcune Uscite Didattiche sul territorio con le seguenti destinazioni:

·        PIATTAFORMA ECOLOGICA A CASTIGLIONE d/ST.

(8 marzo con il gruppo dei grandi, 15 marzo con il gruppo dei mezzani)

·        FATTORIA DIDATTICA “BASALGANELLA” A CERESARA

( 26 aprile sez. Gialla e Azzurra, 3 maggio sez. Rossa e Verde)

 

 

                       

APPUNTAMENTI IMPORTANTI

 Durante questo anno scolastico abbiamo organizzato alcuni momenti particolarmente significativi a scuola con la partecipazione solo dei bimbi:

·        Festa di S. Lucia (13 Dicembre 2016)

·        Incontro con i nonnini della casa di riposo ( 22 Dicembre)

·        Festa di carnevale (23 Febbraio)

 

Altri momenti o eventi hanno previsto la partecipazione e la collaborazione dei genitori anche in fase organizzativa, in sede di consiglio di intersezione:

·        Auguri di Natale  (21 Dicembre)

·        Sfilata di Carnevale a Castiglione d/St ( 12 Febbraio 2017)

·        Sfilata di Carnevale in serata a Montichiari (25 Febbraio 2017)

·        Saggio conclusivo del corso di Inglese (13 Marzo 2017)

·        Spettacolo  di fine anno in palestra ( 26 Maggio 2017)

·        Consegna dei diplomi ( inizio Giugno)

 

   

PROGETTO   INGLESE

per bambini di 5 anni

 Il progetto ha coinvolto 33 bambini  dell'ultimo anno della scuola  dell’ Infanzia di Gozzolina

Esperta e responsabile del progetto : Dott.ssa Anna Baydatska, nata in Ucraina nel 1983, ha conseguito la laurea in Scienze linguistiche e letterature straniere presso l’Università Cattolica del Sacro Cuore di Brescia. Attualmente lavora come docente di lingua russa presso L’università Cattolica del Sacro Cuore a Brescia.

 

TEMPI

- una lezione della durata di 1 ora in orario pomeridiano, per 8  incontri a cadenza settimanale, dal 10 gennaio al 13 marzo, nei giorni di martedì e giovedì.

Al termine del corso si è svolto un saggio alla presenza dei genitori

 

SPAZI e MATERIALI

-     Sezioni, salone e stanza audiovisivi

-     Tv e lettore DVD

-     un lettore CD , fotocopie

PROGETTO MUSICALE

“Piccoli musici con il sogno di Matteo”

 

 

l progetto di musica rivolto a tutti i bambini della scuola dell’infanzia di Gozzolina ha avuto come sfondo integratore il tema che le insegnanti hanno scelto per questo anno scolastico : l’arte in generale e le avventure di Matteo, protagonista del bellissimo albo illustrato “Il sogno di Matteo” di Leo Lionni, ed. Babalibri.

La programmazione per sfondo è particolarmente adatta all’insegnamento della musica perché permette all’insegnante di inserire le molteplici attività in un contesto uniforme, accattivante e adatto a questa fascia d’età.

Il laboratorio musicale prevedeva in origine trentaquattro ore di lezione con i bambini e due ore di incontro con le insegnanti per organizzare le attività a lo spettacolo finale. Alle ore di lezione previste ne sono state aggiunte tre. Le ore dello spettacolo (circa due e mezza) non sono comprese nelle ore conteggiate. In totale all’esperta di musica verranno retribuite 37 ore di insegnamento e due di programmazione.

Nella mattina della lezione di musica i bambini sono divisi per età in sei gruppi (due gruppi di tre anni, due di quattro e due di cinque) e l’esperta si trattiene a scuola per tre ore. Gli incontri sono ogni quindici giorni da ottobre a maggio.

I bambini  hanno sempre accolto con entusiasmo e partecipazione le proposte musicali apprendendo con efficacia e raggiungendo gli obiettivi prefissati.

Molto toccante è stato notare come i bambini con grosse difficoltà amino e come raggiungano ottimi risultati nelle attività musicali.

Il progetto ha cercato di raggiungere alcuni obiettivi importanti per la vita del bambino: conoscere il proprio corpo, la ricerca e la coordinazione dei movimenti soprattutto in relazione alla musica, prolungare il controllo del movimento all'uso di strumenti didattici, favorire un atteggiamento di ascolto e concentrazione, attivare meccanismi mnemonici, raggiungere un livello di attenzione sufficiente per portare a termine le consegne date, rispettare i tempi di attesa, e le regole delle attività, vivere il gruppo, prendere dimestichezza con le potenzialità espressive della musica...

A questo proposito i bambini sono stati sollecitati e stimolati con discrezione nel rispetto e nella convinzione che ognuno ha i suoi tempi e che comunque la finalità della proposta non era quella di formare dei musicisti ma quella di sviluppare nei bambini la curiosità e l'entusiasmo per la musica quale linguaggio e forma di espressione.

Anche le insegnanti hanno partecipato volentieri ai laboratori e hanno collaborato per la realizzazione dello spettacolo del 20 maggio ispirato alla storia del topolino Matteo.

Il pubblico ha potuto seguire la narrazione della storia accompagnata da canti piuttosto che da danze o sonorizzazioni. Le musiche utilizzate erano di vario stile, epoca e provenienza per favorire un alfabetizzazione musicale senza limiti di spazio e tempo.

Molto piacevole è stato il finale dello spettacolo che ha coinvolto la ballerina nonché mamma Daniela Ceschina in una semplice performance che ha coinvolto tutti i bambini.

 

Seguono organizzazione e scaletta  dello spettacolo

Entrata 1) Mezzani gialli e metà rossi    Mezzani azzurri e metà rossi 2) Grandi verdi-rossi    Grandi azzurri-gialli 3) Piccoli rossi a sin - gialli al centro - verdi a dx 38 cerchi 13 postazioni ( 5 4 4 ) strumenti pronti-cartone dei tamburi da Grazia-quadro,stelle e lune da Caterina
Piccoli	Risveglio di Matteo
Piccoli, gli altri cantano	Matteo
Piccoli	Buonjour
Piccoli, gli altri cantano	Ragnetto
Piccoli vanno a posto	PICCOLI PORTANO VIA CERCHI E FOULARD
Tutti	Canto “Da grande che farai?”
Mezzani gialli e metà rossi	Danza della visita al museo
Grandi	Tre quadri
Mezzani azzurri e rossi	Incontro con Nicoletta
Mezzani azzurri e rossi	Sogno di Matteo Passeggiata nel quadro
Mezzani gialli e metà rossi	Stelle e lune
Grandi azzurri e gialli	Farò il pittore
	Canzone di Masha?
Grandi verdi e rossi	Età adulta I colori della gioia
Tutti	Il quadro più grande

 

1) MATTEO

Nella penombra di una soffitta polverosa viveva una coppia di topi con il loro unico figlio. Il piccolo topo dormiva in un angolo su un mucchio di vecchi giornali.

Tutti i pesciolini presentano il risveglio.

 

Il nome del topolino era Matteo.

Canto di presentazione di Matteo, tutti i bambini della scuola.

 

Matteo era un topo molto simpatico e educato. Al suo risveglio salutava sempre mamma e papà con allegria.

Danza del buon jour, tutti i piccoli.

 

Nella soffitta con loro viveva anche un ragnetto, amico di Matteo.

Canto del ragnetto

 

Matteo andava bene a scuola e i suoi genitori avevano grandi speranze per lui. Ogni tanto gli chiedevano  “Che farai da grande? Lui rispondeva così…

 Canto”io da grande”

           2)  AL MUSEO

Un giorno la maestra condusse Matteo e i suoi compagni al Museo d’Arte. Era la prima volta. I topini erano muti di stupore alla vista di tante meraviglie.

 I draghetti gialli e metà rossi nella Danza del museo.

 

C’erano quadri di tutti i tipi. Allegri ruscelli che giocavano fra i sassi, case, montagne e perfino un grande leone che pareva ruggire davvero.

I grandi azzurri e gialli sonorizzano la marcia reale del leone di Saint Saens.

 

Un dipinto che piacque molto ai topini fu il grande ritratto dell’Imperatore Topo Quinto.

 I grandi verdi e rossi lo rappresentano sonorizzando un brano di Mussorski.

 

Ma la tela preferita dai topini era quella che ritraeva dei cavalli in movimento.

I CAVALLI

 

 “Qui c’è il mondo intero” pensò Matteo e assorto nei suoi pensieri iniziò a vagare di sala in sala. Poi, ad un tratto, si trovò faccia a faccia con una graziosa topina, Nicoletta.

 L’incontro di Matteo e Nicoletta presentato da un gruppo di draghetti.

 

         3) IL SOGNO

Quella notte Matteo fece uno strano sogno. Sognò che lui e Nicoletta passeggiavano in un immenso, fantastico quadro.

La passeggiata.

 

Man mano che camminavano allegre macchie di colore scorrevano sotto i loro piedi e lune e stelle danzavano ai dolci suoni di una musica lontana. Matteo non era mai stato così felice.

 I draghetti gialli e alcuni rossi danzano la musica delle stelle e delle lune.

 

Matteo si svegliò di soprassalto e corse da mamma e papà. Ansimando dall’amozione gridò :”Lo so. Lo so. Il pittor farò!”

  Tutti eseguono la canzone di Masha “io sono un artista”

      

          4)I  L PITTORE

Matteo divenne pittore. Lavorava e lavorava. Felice riempiva grandi tele con i colori della sua gioia.

 Danza “i colori della gioia” - grandi verdi e rossi

 Il suo quadro più grande è ora esposto al Museo d’ Arte. Quando qualcuno gli chiede il titolo del quadro Matteo sorride e risponde :”Il titolo? Il sogno di Matteo!” 

                                     

                                     

                                        

                                     

                                     

                                     

                                     

                                     

                                     

                                                        

                                      

                                     

                                     

 

Progetto DANZE TIPICHE

 

Il laboratorio "Danze tipiche" promosso Comitato genitori ha previsto  il coinvolgimento dei bambini del secondo anno della scuola dell'infanzia nel'apprendimento di qualche passo  di danza delle danze proposte dalle signore provenienti da Italia, Camerun e Santo Domingo in tre pomeriggi a metà del mese di marzo.

I bambini di 4 anni si sono esibiti nelle danze tipiche davanti ai genitori nel corso della festa di primavera.

 MOTIVAZIONE

La scelta di un progetto sull’arte e la creatività nella scuola dell'infanzia parte
dalla considerazione che l'atto creativo è una qualità presente in tutti e che tale qualità può essere migliorata e sviluppata. L’arte quindi e la pittura in particolare come veicolo per stimolare la creatività.

Inoltre con Alberto Munari affermiamo che :“Un bambino creativo è un bambino felice”. L’arte migliora nei bambini la crescita emotiva, insegna a cambiare prospettiva, stimola il pensiero creativo, educa al ‘bello’.

L'espressione grafica è una delle prime forme di comunicazione del bambino, attraverso la quale egli manifesta i propri sentimenti, le emozioni e i conflitti, sviluppando nello stesso tempo le abilità oculo-manuali.

L'uso del colore diventa man mano intenzionale, così come la prospettiva e gli elementi che “decide” di rappresentare.

L'approccio ludico è fondamentale: giocando e pasticciando con i colori, il bambino trova un canale per mostrare la propria creatività, utilizzando tecniche e materiali multiformi.

 

 «Tutti i bambini sono degli artisti nati...il difficile sta nel fatto di restarlo da grandi.» (Pablo Picasso)

 

OBIETTIVI GENERALI

Leggere e interpretare opere d'arte

Conoscere la vita, le opere... l'arte di  alcuni pittori

Riconoscere alcuni quadri d'autore attraverso particolari elementi che lo caratterizzano

Scoprire come viene rappresentata la realtà e la figura umana

Saper osservare per affinare le capacità percettive ed espressive

Saper utilizzare forme e colori e rappresentare in modo astratto gli aspetti della realtà

Giocare con colori e segni

Individuare le forme geometriche presenti in un'opera d'arte

usare e creare con diversi materiali, manipolare

Scoprire le proprie capacità

Riconoscere i colori e vedere quali sono quelli predominanti

Saper denominare i colori primari, caldi e freddi e formare quelli secondari attraverso mescolature di colore

Usare il colore come mezzo espressivo e comunicativo

Abbinare il colore e la musica ai sentimenti e alle emozioni

Ascoltare e comprendere poesie ispirate alle opere d'arte trattate

Invenzione di rime, filastrocche e poesie, legate ad elementi reali e fantastici evidenziati nelle opere d'arte

Disegnare, dipingere, modellare, dare forma e colore all'esperienza con una varietà creativa di strumenti e materiali “lasciando tracce di sé”

Imparare a collaborare per realizzare opere comuni (cartelloni, murales, sculture...).

METODOLOGIA 

Questo progetto proporrà l’arte come istinto, pura emozione, consapevolezza, in un contenitore inesauribile di storie e suggestioni su cui si costruiranno percorsi laboratoriali dove i bambini impareranno a utilizzare questo linguaggio universale, strumento di civiltà e integrazione tra i popoli.

I bambini leggeranno opere d’arte, giocheranno con colori e segni, useranno diversi materiali per scoprire come può essere rappresentata la realtà e potranno stimolare la loro creatività con originalità utilizzando materiali e tecniche diverse.

Il laboratorio di pittura rappresenterà un luogo di creatività, libertà, sperimentazione, scoperta con precise regole e ruotines:indossare il grembiulino (Inizio dell'attività), preparazione dei materiali, attività lavaggio delle mani e la collaborazione al riordino del laboratorio. Abbineremo dei brani musicali a particolari dipinti  che potranno suscitare nei bambini emozioni di gioia, paura, dolore, sorpresa legati ai vissuti personali e che offrono occasione di fruizione e produzione poetica.

Fondamentale sarà la friuzione di immagini che avverrà attraverso l'ausilio sia di  libri tematici che di proiezioni su grande schermo. Inoltre le uscite didattiche seguiranno questo fine e si indirizzeranno verso mostre di pittura, in pinacoteca e in biblioteca con lettura animata di libri a tema. Noi crediamo che a conclusione di questo percorso “alla ricerca del bello”, i bambini avranno sviluppato un certo gusto estetico, e saranno certamente in grado di realizzare un quadro individuale o di gruppo che potrà essere esposto in una mostra finale.

Lo spettacolo di fine anno sarà per ogni bambino l'occasione per dimostrare di essere veramente diventato  un pittore, proprio come il topo Matteo sognava da piccolo durante la visita al museo accompagnato dalla maestra.

Durante lo svolgimento del progetto sarà nostro intento porre il bambino al centro delle proposte educative, mentre il nostro ruolo di insegnanti assumerà, dapprima, una funzione di regia educativa, poi di osservatori, infine di supporto e guida alle esperienze dei bambini. Nel lavoro di osservazione e valutazione non assumeremo un rigido atteggiamento di tipo quantitativo; i livelli raggiunti saranno osservati più che misurati, e compresi più che giudicati. Sarà nostro compito identificare i processi da promuovere, sostenere e rafforzare per consentire ad ogni bambino di realizzarsi al massimo delle proprie potenzialità.

Strumenti di documentazione : Esposizione periodica delle produzioni dei bambini, corredate da didascalie e foto delle attività.

 

 

Tempi e fasi del progetto

Dopo il mese di settembre dedicato interamente all'accoglienza , il progetto viene presentato  a fine ottobre attraverso la figura del topo "Matteo" completando in novembre l'elaborazione della storia che farà da input e filo conduttore.

In seguito  i bambini avranno l'opportunità di seguire altre due itinerari/fasi di esperienza particolari:

nei mesi da dicembre a marzo :la rappresentazione della realtà

mesi aprile,maggio e giugno: l'espressione astratta

Prima fase:IL SOGNO DI MATTEO di Leo Lionni - la storia

Un topolino che vive insieme ai suoi genitori, ” Nella penombra di una soffitta polverosa tappezzata di ragnatele”.Matteo è bravo, va bene a scuola e la mamma ed il papà ripongono in lui grandi speranze.               Come tutti i topolini  non sa cosa vuol fare da grande ma di sicuro vuole conoscere il mondo.E così un giorno,durante una visita scolastica al Museo d’arte quando “il mondo intero” gli appare attraverso i quadri in esposizione,s’innamora dell’arte che li ha resi possibili:la pittura. Matteo è estasiato e l’ incontro con Nicoletta, una graziosa topina,che condivide il suo stesso interesse,non fa che accrescere il suo entusiasmo. L’ amore appena sbocciato,si rafforza e fiorisce quella stessa notte.“Matteo fece uno strano sogno. Sognò che lui e Nicoletta passeggiavano in un immenso, fantastico quadro. Man mano che camminavano, allegre macchie di colore scorrevano sotto i loro piedi e lune e grandi stelle danzavano ai dolci suoni di una musica lontana.”Ma  perché un sogno si avveri bisogna prestargli attenzione,prendersene cura e coltivarlo.Proprio quello che fa il piccolo Matteo,quando si rende contoche ogni cosa intorno a lui è cambiata:la forma delle cose, i colori, la loro intensità.E sotto quella nuova luce,“con i colori della sua gioia”dipinge una tela dopo l’altra,e fa del suo sogno  un capolavoro:“Il sogno di Matteo”,il quadro più grande appeso al Museo d’ Arte. Così che tutti  possano ammirarlo e credere di poter diventare artisti  dei propri sogni.

Immedesimandosi nel personaggio, ogni bambino farà il suo “percorso” artistico con la realizzazione finale di un proprio libro

Seconda fase: DIPINGO LA REALTA'

I pittori raccontano ai bambini come fare un autoritratto e come disegnare il corpo umano.

Il paesaggio è l’opera d’arte che più attira l’attenzione dei pittori essendo un aspetto della realtà che meglio stimola  la riproduzione di luci e colori  e la sua capacità di trasmettere emozioni. 

LE PERSONE:

Ritratti, rappresentazioni di uomini, donne e bambini

LE COSE:

rappresentazioni di oggetti, nature morte etc.

I PAESAGGI:opere d’arte che ritraggono paesaggi (tematiche: giorno/notte – stagioni – ambienti diversi)

 

 Terza fase: ESPRIMO LA MIA FANTASIA

La scoperta dell'arte astratta  si realizzerà giocando con punti, linee e spazi  ma poi i segni avranno bisogno dei colori. In essa  si ritrova la semplicità dei tratti e delle immagini, delle mescolanze di colori e forme vicini alle rappresentazioni dei bambini L'osservazione, il confronto, la lettura e il commento delle opere daranno vita a conversazioni ricche di interpretazioni originali e alla ricerca di significativi particolari che spesso sfuggono all'occhio dell'adulto.

Mondrian : l'astrattismo geometrico

linee geometriche,  reticoli, uso dei colori primari.

Pollock: il genio espressivo, la tela è stesa per terra, tecniche dello sgocciolamento, dello spruzzo, spugnatura, soffio etc.

Kandinskij : linee e forme in libertà, le linee, le forme, i cerchi, i colori.

L' OROLOGIO

L'orologio alle DIECI

dice ai bimbi fate presto

dai mettiamo tutto a posto

che merenda si fa già

TIC E TIC ETIC E TAC

 

L'orologio a mezzogiorno

dice ai bimbi fate presto

dai laviamoci le mani

che la pappa è pronta già

TIC E TIC E TIC E TAC

 

L'orologio alle DUE

dice ai bimbi fate presto

dai mettiamo tutto a posto

che merenda si fa già

TIC E TIC E TIC E TAC

 

L'orologio alle QUATTRO

dice ai bimbi fate presto

dai sediamoci in panchina

che la mamma arriva già

TIC E TIC E TIC E TAC

 

 

 

 

Per l'appello:

TUTTI QUI' seduti con me

A vedere chi c'è e chi non c'è

 

Ciao bambini siete qui?

   Sì,maestra siamo qui!

Ciao MARCO sei tu qui?

     Sì maestra sono qui!

 

Io mi chiamo MARCO

Io mi chiamo MARCO

Io mi chiamo MARCO

E son qui  …..CIAO!

 

 

Per andare in bagno:

 

Tira su le maniche

fai vedere i muscoli

andiamo a lavare le mani (batti 3v)

andiamo a lavare le mani (batti 3v)

 

Questa è la canzone degli angioletti che

discesero dal cielo per fare la pipì,

pipì pipì pipì pipì pipì pipì

e voi cari bambini che ora siete qui

vi siete ricordati di fare la pipì

pipì pipì pipì pipì pipì pipì

 

Trenini:

 

BRUCO cammina per di qua

Parazumpapà parazumpapà

BRUCO cammina per di là

E la testa gli cadrà: PUM!

 

 

ECCO IL TRENO lungo lungo

Che percorre la città

Lo vedete lo sentite

Ecco il treno eccolo qua TU TUUU!

 

FISCHIA IL TRENO il treno fischia

C'è LORENZO macchinista

CHIARA è il capostazione

Tutti gli altri nel vagone

Nel vagone ristorante

ho mangiato un elefante

era buono e saporito

poi mi son ciucciato il dito

 

 

Questa è la DANZA del SERPENTE

Che vien giù dal monte

Per ritrovare la sua coda

Che egli ha perso un dì

Ma dimmi un po' sei proprio tu

Quel pezzettin del mio codin

IL SERPENTE che non fa niente

Oggi ha fatto un incidente

È caduto giù dal monte

E si è rotto qualche dente

Povero serpente,povero serpente!

 

 

Prima di pranzo:

 

Quando si mangia in tanti

il cibo è più squisito

e a tutti quanti io dico:

BUON APPETITO!

 

a tavola per mano :

 Buon-appe-ti-to-piat-to-pu-li-to !

 

 

Dopo mangiato:

 

Un due tre,quattro cinque sei

Un saltino  e mi ritrovo

Sulla gamba di costei

Un due tre,quattro cinque sei

Mi permette un morsettino

Scusi non ce l'ho con lei

Un due tre,quattro cinque sei

La pancina adesso è piena

CIAO, GOOD BYE, AUFWIEDERSEHEN

Giochi in cerchio:

 

SALTA SALTA  CONIGLIETTO

Salta salta sei perfetto

Se un tesoro troverai

Nostro re diventerai

Un due tre un due tre

Salta salta vien da me !

 

 

OH!  PEPITO  Pepito di Maiorca

Aprici la porta aprici la porta

OH!  PEPITO  Pepito di Maiorca

Aprici la porta e dai un bacio a me

A ME !

 

LA PIOGGERELLA

Ciac ciac ciac fa la pioggerella

Ciac ciac ciac così fresca e bella

   Or l'ombrello si apre già

   Ciac ciac ciac che felicità!  2v

+++ sono tre bacetti

+++altri tre bacetti

    Tre alla mamma e tre al papà

     +++ che felicità   2 v

DLIN DLIN DLIN fa il campanellino

DLIN DLIN DLIN così bel carino

    Se lo senti lì per lì

    DLIN DLIN DLIN fa il campanellin 2v

Ho trovato nel mio giardino

Un bellissimo uccellino

Era bello e piccolino

Si chiamava PASSERINO

A volare faceva così,sì così,sì così

A beccare faceva così,sì così,sì così

A cantare faceva CIP CIP CIP CIP

Ma un brutto cacciatore

Che lo vide fece BUM!

E quel povero uccellino cadde a terra e si ferì

…..passerino è ritornato trallallero trallallà

      passerino è ritornato trallallero trallallà

 

IL GATTO il gatto, il gatto ha chiuso gli occhi

Non vede, non sente, guai a chi lo tocca

Chi lo toccherà questo gatto graffierà

Bravo bravo hai detto la verità,

ti vogliamo premiar!

(oppure)hai detto una bugia vai via vai via!

 

PASSEGGIANDO PER IL BOSCO

Mentre il lupo dorme

LUPO CHE FAI?

Sto dormendo…

Mi sto svegliando…

Sto facendo colazione…

Mi sto lavando…

Mi sto vestendo…

STO VENENDO A PRENDERVI!

Poesie e canzoncine di MARILU'

 

MARILU' CERCAVA LA FARFALLA,

NON ERA ROSSA NON ERA TUTTA GIALLA

SETTE COLORI DELL'ARCOBALENO

VOLA IN CIELO QUANDO  E' SERENO.

CERCA CERCA MARILU'

LA FARFALLA TROVI TU !!

 

LA' NEL BOSCO ME NE VO'

E QUALCUNO INCONTRERO'

CHI SARA' CHI SARA'

ECCO L'OCCHIO

ECCOLO  QUA  !!

 

 

L'ALBERO DELLE FILASTROCCHE

Chiedi qualcosa con curiosità

questo alberello  ti risponderà

chiedi e non fare domande sciocche

ti risponderà con filastrocche

 

 

 

Filastrocca per vederci sempre chiaro

Voglio vederci, e vederci ben chiaro. 
Voglio nel buio la luce di un faro. 
Voglio vederne di brutte e di belle. 
Voglio arrivare a vedere le stelle!

 

 

 

I 5 SENSI

“Occhio che vedi la luce e i colori

dimmi se anch’io sono fatto di fiori!

Orecchio che senti rumori e i suoni:

quando io grido, la voce ha dei tuoni?

Naso che senti le puzze e i profumi,

dimmi se anch’io faccio odore di fumi.

Lingua che senti il dolce e il salato:

il mio sapore l’hai mai assaggiato?

Mano che tocchi la forma e il colore,

questo tamburo che senti è il mio cuore!”

 

 

LA VISTA

Mai a nessuno è capitato

neppur io l'ho mai incontrato

un bell'occhio tutto solo

a passeggio oppure in volo.

Ed allora è molto strano

che una bimba qui vicino

con un occhio ha chiaccherato

e poi me l'ha raccontato.

Se quell'occhio poi viandante

sia davvero il più importante

non lo so e per questo adesso

resto dunque un po' perplesso.

Vero è che i cinque sensi

sono tutti un po' diversi

e che l'occhio è sempre in pista

per il senso della vista.

Ti regala grandi cose

puoi vedere fiori e rose

e se guardi bene bene

vedi pure le balene.

I colori puoi ammirare

blu nel cielo e blu nel mare

verdi il prato e i peperoni

gialli il sole ed i limoni.

Quindi l'occhio è assai importante

ma non credo sia il più grande

ci son tante cose al mondo

e coi sensi è un girotondo.

Vai continua a camminare,

ci son altri da incontrare,

senti un po' cos'han da dire

e poi torna a riferire

 

L'UDITO

Che giornata eccezionale,

con incontri niente male,

prima un occhio e poi unorecchio,

è un po' strano anzi parecchio.

Ma sia il primo che il secondo

dicon fermi a tutto il mondo

che più è grande il lor valore

e chissà chi è il vincitore.

E l'orecchio, sia chiarito,

ci dà il senso dell'udito,

per sentire ed ascoltare

lui sta sempre a lavorare.

Lui cattura tutti i suoni,

i sussurri e pure i tuoni,

sia la voce dei bambini

che il cip cip degli uccellini.

E la musica, che dire,

mille note da sentire,

dal violino al contrabbasso,

ogni suono è un grande spasso.

All'orecchio arriva tutto,

cio che è bello e ciò che è brutto,

il frinìo delle cicale

o un rumore che fa male.

Non bisogna esagarare,

nè il volume troppo alzare,

per l'orecchio è un gran tormento

se il rimbombo gli entra dentro.

Sì l'orecchio è assai importante,

ma non credo sia il più grande,

se continui a camminare

avrai altri da incontrare.

 

IL TATTO

Io rimango un po' stupito

se tu hai incontrato un dito

lo stupore e' ancor più grande

se quel dito era parlante.

Ma tant'e', cosa vuoi farci,

noi dobbiamo abituarci

a parlare con i sensi

e a scoprir che son diversi.

Noi sappiamo che ogni dito

dalla pelle e' rivestito

e la pelle, questo è il fatto,

ha a che fare con il tatto.

 

 

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